高职与本科贯通专业

2017-06-08 17:57:11   来源:汽车工程系站点   

 一.专业、招生对象及学制
(一)本科专业名称:交通运输
(二)高等职业学校专业:汽车运用与维修
(三)招生对象与学制
1.招生对象
普通高中毕业生。
2.学制
五年贯通分段培养,高职三年,本科两年。
二.培养目标
    1.培养目标高等职业教育培养目标:主要面向生产服务一线培养技术型和高层次技能型人才。高职阶段完成本专业工科基础知识的学习、汽车检测维修技能的训练、专业基础知识的铺垫。  
应用型本科教育培养目标:主要培养工程型、高层次技术型以及其他应用型、复合型人才。本科阶段主要完成汽车维修综合能力的提升、交通运输组织与管理、交通运输工程项目的管理等。
通过五年贯通培养,使学生具有良好的政治素质和职业道德,具备扎实的工程实践能力和较强的综合设计能力,具有良好的分析问题、解决问题能力,富有创新精神的高级交通运输领域应用型工程技术、管理人才。
2. 就业面向
    学生毕业后可在车辆工程领域从事汽车检测、维修和生产管理等工作;也可在交通运输领域从事载运工具运用、运输组织与管理等相关工作。
 
三、主干课程

 
四、专业特色
1. 双方师资交流、资源共享
    本着优势互补、校企合作联合培养原则,“本科-高职-企业”三方共同构建专兼结合的教学队伍,师资队伍的年龄结构、职称结构、学缘结构要求合理,专兼职教师比例要求适当。青岛理工大学和德州职业技术学院师资队伍各具特色和优势。为节约办学成本,进一步提高师资力量,满足“3+2”试点班教学要求,两校建立双方师资交流、互聘机制。两校在举办专业讲座时向对方学生开放;高职阶段聘请本科院校教师讲授部分基础课程,为学生到本科阶段学习相关专业课程打好基础;双方共享实验实训基地和兼职教师库,把教学师资共享和实验实训基地共享相结合,本科阶段“3+2”学生可以回高职实践基地进行实践锻炼,促进双方实验实训设备的充分利用。

  1. 实训教学条件
(一)青岛理工大学
    5000m2独栋实验楼及附属2000m2实验场地,通过专项资助、学校投资、课题积累、校企联合等措施近5年共投入资金1100余万元,设备总值达2300多万元。目前拥有JF180型发动机电涡流测功机、发动机检测实验台、电动汽车开发平台、FARO三坐标测量机、DSPACE汽车仿真平台、NI虚拟仪器系统、Vector-Canape汽车电子控制系统、CAN总线试验台、交通虚拟现实等设备,构建了较好的实习实训框架。(二)德州职业技术学院
校内实训基地建设有4540多平方米的汽车综合技能实训中心和占地67000平方米的驾驶培训中心。汽车综合技能实训中心拥有汽车总成拆装实训室、发动机拆装与检修实训室、手动变速器拆装与检修实训室、自动变速器拆装与检修实训室、发动机电控系统故障诊断实训室、全车电气设备检修实训室、汽车维护与深化保养实训室,场室配置合理,设施齐全,设备先进,实训总成件500多台套,实训整车20辆,并建成德国博世、奇瑞校内汽车实训基地。综合技能实训中心按照“校企合一”模式建设,注册为国家二类整车维修企业,在承担学生实训的同时对外开展技术服务。汽车驾驶培训中心拥有教学车辆78辆,微机室2个,实训室4个,注册为国家一级驾校。汽车运用技术专业实训基地是省内同类院校中规模较大、设备较先进的汽车实训中心。
3. 人才培养模式
德州职业技术学院的汽车运用技术专业采用“课岗融通、实境历练、阶梯式发展”的人才培养模式,体现校企合作双主体,学生学习过程与企业生产过程相对接。注重学生实践操作技能的培养,体现了职业技能人才培养。
青岛理工大学交通运输专业更加注重学生的综合能力和创新能力培养,除完成培养方案规定的教学任务外,选送部分学生在假期中到校外产学研基地和校内上汽通用五菱发动机检测中心进行工程实践训练;组织学生利用课余时间进行科技创新研究等。上述这些活动能够极大提高学生的专业兴趣、实践能力和创新能力,同时培养学生的团队精神、沟通交流能力。
“3+2”分段贯通培养本科专业,综合利用青岛理工大学、德州职业技术学院和行业企业的各种优质教学资源,培养具有实践技能水平高、创新能力强、综合素质好的应用型技术技能人才。
五、相关说明

  1. 毕业证书颁发和本科阶段待遇
(一)完成高职阶段学业经学校考核合格后,统一颁发专科毕业证书。获得相应证书后,方能参与转段录取。
(二)经综合测试转入本科阶段学习的职业院校学生,完成规定学业经学校考核合格后,对高职院校转入本科阶段学习的学生由学校统一颁发专科起点的本科毕业证书,。
(三)转入本科阶段学习的学生,按照国家有关规定注册学籍,接受按培养方案要求进行的对口贯通培养,获得相应的学业证书,不得转学、转专业,除此之外,享受统一高考录取本科学生的相同待遇。
2. 转段考核测试原则
(一)对口贯通分段培养在三年高职学习结束后转入本科阶段学习前,必须对过程考核合格的学生进行综合测试,经综合测试合格的学生方可转入本科段学习。
(二)综合测试的内容以确定的对口贯通分段培养人才培养方案为基础,重点对学生文化基础知识、专业基础知识、专业基本技能进行考核。

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