5月11日，从青岛理工大学传来喜讯，在2018年高职+本科对口贯通培养转段考试中，德州职院2015级汽车运用技术专业专本贯通专业班级的44名同学全部顺利升入+青岛理工大学，在与青岛理工大学对口贯通培养合作的四个高职院校中，各科平均考试成绩均在四所院校中的第一、二名。

自2015年德州职院成功申办“汽车运用技术+交通运输”对口贯通专业班以来，学校高度重视培养工作，专门成立了由学校领导及相关部门有关人员组成的工作领导小组，统一领导和协调我校专本贯通分段培养工作。

一、两校深度合作，全方位精心培养

汽车工程系从人才培养方案制定和优化、辅导员班主任配备、任课教师选拔和培养、实践教学条件保障、教学资源建设投入、基础理论课程强化、教学全过程管理和评价、学风建设、考试考核方式方法改革等各方面都给予了特别的重视和政策倾斜，发挥了组织、制度、资金等的保障作用，充分保证了分段培养工作高效地开展，并取得了优异成绩。

（一）加强师资队伍配备

汽车工程系配备了一支高水平教学团队，本专业现有校内专任教师25人，其中教授2人，副教授8人，高级职称占团队总人数的40%，讲师共12人，占团队总人数的48%。团队中有省级“名师工作室”1个，市级优秀教师3人。硕士及以上学位的19人，在读博士2人。35岁以下青年教师具有硕士及以上学位的占90%。专职教师有高级技师18人，技师1人，高级工4人，“双师型”教师比例为84%。

教学团队中，先后派出孟繁营、唐日晶、王海平、王义全、杨少波、寇春欣6人7次赴德国参加技术培训和国际交流，派艾锋赴美国培训、派孟繁营、王刚赴台湾进行培训和技术交流。通过境外培训交流活动，实现了教师的国际视野拓展，提高了教学团队的理论与实践高度。

（二）开发人才培养方案

1.深入调研，企业参与，明确人才培养目标

与青岛理工大学深度合作，通过走访山东交通职业学院、日照职业学院、烟台汽车工程职业学院等示范、骨干校，通过和专业负责人、骨干教师的交流，学习和借鉴了先进的职教理念，完成《人才培养模式和课程体系改革调研分析报告》。召开专业建设委员会，通过对大量的调研数据进行分析，准确定位人才培养目标, 充分体现前后贯通、无缝衔接的一体化贯通培养理念，培养目标总体思路是“有素养，懂技术，会管理”。

“有素养”是指注重学生的价值观塑造和品德培养。毕业生要具有正确的价值观和基本的伦理道德、社会公德和职业道德；具有良好的团队协作、与人沟通能力；具有良好的职业素养。

“懂技术”是指学生要掌握汽车相关的专业知识，把技术做为立足之本，培养口径宽、适应性强的汽车维修类人才。在完善数学、物理、力学、电工电子学、计算机以及外语等学科基础上，强化汽车技术、汽车检测技术、计算机应用技术。

“会管理”是指学生掌握基本的管理知识和管理技能，为学生提供更大的成长空间。要求学生了解交通运输企业、汽车维修企业管理、交通运输组织管理等相关知识，以适应未来工作岗位的要求。

2.建立定期研讨的管理机制

两校成立了由分管教学副院长(副校长)为组长，教务处和专业所在系(院)负责人为成员的领导小组，确保各项任务落到实处。学校领导重点解决教育教学作中的难点问题：系(院)负责人和专业带头人每学期开展工作研讨，重点解决教育教学工作中的实际问题：专业教学团队(包括公共课果教师)及时交流和解决教学中的问题。

每年两校共同进行一次大型专业调研，根据人才需求变化和产业结构及职业反馈调整情况，定期召开人才培养方案调整会议，优化修改人才培养方案，更新修订课程标准。

3.形成师资和资源的共享机制

两校共同组建专业教学团队，两校共享师资资源，借助网络综合教学平台，实现网络教学资源的共享。

4.两校协同完成考务工作

建立期末考试命题两校共审机制，期末考试试题由双专业带头人(两校的专业带头人)进行审核，形成专业人才培养的统一标准和要求。

学生考试（理论考试、实训考试、补考）全程监控，以便青岛理工大学及时审查。

5．建立教学效果共评机制

两校定期召开座谈会，对照各自职能开展教学管理与服务教研。明确合作方的权力、责任、义务，实现“方案共定、课程共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共规、互利共赢、共同发展”。同时对每学期教学质量做出评价，提出改进意见。

（三）制定课程标准

两校协同推进、深度合作，编制了对口贯通分段培养汽车运用技术+交通运输专业所有课程包括公共课、专业基础课和专业技能课在内的共计39门课程标准，这套课程标准吸收了高职和本科的长处，注重项目科学设计和实施规范指导的同时，兼顾技术更新和教师个性化教学，主要明确了课程性质与任务、教学目标、教学内容与教学要求、项目设计与载体，教学方法等，另外对学时分配、活动设计、教学方法、考核评价、教材编选等给了指导性建议，既有规范性实施指导，又有指导性实施建议。

（四）建设信息化教学资源，丰富教学方法

1. 共享型教学资源建设

在专本贯通班级教学过程中，任课教师借助数字化教学平台制作的资源共享课、精品课，互通有无，丰富教学资源。完成基于“互联网+”教学的共享型课程网站建设，专业核心课程（专科段），在德实平台、云存储都有完备的课程资源，包含课程简介、课程整体设计、单元设计、电子教案、电子课件、案例资源、互动教学等多项内容。学生可以随时访问课程学习资源，并与老师在线互动，提升了信息化教学水平。

（五）校企共建，完善实习条件

1.凸显技能培养的“四层四训”实践教学体系

按照“四层四训”的基本思路，依据能力进阶规律，构建能力梯次递进式实践教学体系，由基本技能训练、综合项目训练、大赛训练、研发训练等几部分构成。其中，基本技能训练以“流水线式”阶段化实训为主，综合项目训练多采用一体化教学、集中实践，大赛训练采取业余时间集训、赛育互动等形式开展。研发训练以校企合作的生产性实训为主，采用创新创业、毕业设计等形式开展。

2.校内实训基地建设

满足专业人才培养和社会服务需要，兼顾专业群建设，着眼于长远发展，参考相关企业生产车间安排与设备配置，适应前厂后校、校企合一和场所现代化管理的发展趋势，按照“实训室校企共建，教学环境、生产现场与校园文化融合”的思路，建成以汽车运用技术专业为核心，涵盖汽车后市场服务领域，满足学生职业技能与职业素养的培养要求，集教学、生产、科研、培训、技能鉴定等多项功能为一体的新型综合性实训基地。

改建、新建发动机构造与拆装一体化教室、汽油机电控一体化教室等11类19个实训区（一体化教室）。在校内实训基地内充分利用学院教师能力发展中心，为外聘兼职教师和校内教师搭建能力培养的平台。

3.校外实习基地

建设了校外实习基地达到25家，其中规范性校外实习基地5个，拓展校外实习基地的功能和校企合作的内涵，建设紧密型、半紧密型、合作型三个层面的校外实践性教学基地；制订《校外实习基地建设和管理办法》等相关校外实习制度，与企业共建了“学习工作站”4个、“教师工作站”4个，巩固、拓展、充分利用校外实习基地。

（六）贯穿职业素养，加强创新创业能力培养

编制《青岛理工大学德州职业技术学院学生手册》，制定《德州职业技术学院汽车运用技术高职本科贯通培养过程考核和转段工作实施方案》，从日常行为习惯（思想品德、诚实守纪、学涯规划、学习场所、生活场所、日常事务、社交礼仪、感恩与责任、军训）和专业素质（学生公寓6S管理、教室环境6S现场管理、实训室、实训车间6S管理）等方面做出详细要求。严肃考试纪律，学生考试（理论考试、实训考试、补考）实现全过程监控。

1.职业素养量化考核

学生职业素养考核评价框架主要由日常操行考评、第一课堂考评、第二课堂考评和第三课堂考评组成。

由辅导员或班主任对学生的日常操行表现进行量化考核评价，由任课教师、实训指导教师、校企实习双导师、大赛指导教师、创新创业导师对职业素养课程、校内专业课程等第一课堂学生的职业素养表现进行量化考核评价，由社团指导教师、文体竞赛指导教师、创新创业导师对社团活动、创新创业、社会实践等第二课堂学生的职业素养表现进行量化考核评价，由社会实践双导师、辅导员或班主任对专业社会实践、社会奉献活动等第三课堂学生的职业素养表现进行量化考核评价。

2.创新创业能力培养

搭建创新创业实践实战平台，使创新创业教育贯穿人才培养全过程。制订创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理，提升大学生创新创业能力。

（1）组建创新创业教学团队

在全系内公开选择一批具有一定的创业经验与热情，思维活跃、创新意识强的教师，组建创新创业教学团队，并制定专门的管理办法，设立专项资金，最大限度地提供一切便利条件，提高教师创新创业能力。到2018年，创新创业师资达到8人。

（2）构建“3+X”教学培训体系

面向全体学生、有创业意愿的学生、有创业能力的“精英”学生分别开设《职业规划与就业创业指导》、《大学生KAB创业基础》和《创业实训》三门课程，重视典型创业事例的教育。每年至少培训创业精英学生10名。“X”是指面向学生开展“创业大讲堂”、“创业计划大赛”等创业讲座及竞赛活动。总体接受创业教育的学生每年不少于200人次。

3.搭建创新创业平台

充分利用学生创业工作室、系创业中心、大学生创新创业园三级联动的创业基地平台，鼓励学生创新创业。出台了激励政策，鼓励在校学生成立创业工作室，安排有创业经验的老师进行指导。依托汽车专业实践基地成立系部创业中心，给学生提供专门的场地用于开展创业实践，鼓励学生多参加社会实践。学生在固定的时间段（如寒暑假）到这些实践基地去实习，在实际操作过程中加强创业体验，积累创业经验。实现20%以上学生参与科技创新项目立项，锻炼学生的创新创业能力。

4.组建创新创业社团组织

结合专业特点，联合行业，引导学生发挥专业优势，创新工作思路，开展创业实践活动。利用双高汽车技术服务中心，组建1个学生创新创业社团。

二、两校协同推进，结出硕果累累

（一）首批专本贯通班开花结果

2015级专本贯通专业班级的有22名同学通过了英语四级，3名同学通过了英语六级；有39名同学通过了计算机二级考试，5名同学通过了计算机一级考试；共有6人次分别获得省职业院校技能大赛一、二、三等奖、共有6人次获得全国机械行职委汽车检测与维修大赛二、三等奖、3人次获得全国大学生数学建模大赛山东赛区一等奖、3人次获得山东省大学生高数比赛（专科组）一等奖、三等奖；1人次获得山东省优秀学生干部荣誉称号，多人次获得国家奖学金、省政府励志奖学金、国家励志奖学金、院级奖学金等各类奖励和荣誉。

（二）“以赛促教、赛教融合”，提升教师综合能力

专本贯通专业教学团队成员紧密结合汽车行业企业发展，充分挖掘校企合作的资源优势，对汽车运用技术专业人才培养方案、课程体系、教学模式、师资建设、实训室建设等进行全面研究，取得丰硕成果：近几年获得山东2018年职业教育省级教学成果奖特等奖1项、一等奖1项、二等奖1项 ；山东省高等职业教育名师工作室1个；主持省级课题5项，省级精品资源共享课2门，省级教学资源库1个，论文20余篇，贯通班学生省级以上各类大赛获奖30人次。

专业教师积极参与专本贯通课程建设，校企合作开发课程9门。公开出版专业课程校企合作教材14部，开发校本项目化教材10部，其中全国职业教育“十二五”规划教材5部。成立了“青年科技创新服务团队”，每年利用节假日和课外活动时间，小组成员带领学生为本校教师和社会提供车辆保养维修、技术研发等技术服务,组建“网络化汽车技术咨询服务中心”；技术服务机构共完成技术服务34项，完成横向课题16项。

撰稿：王义全

2018.05.28